建平西篮球特长生

❶ 建平西校，进才北校，建平实验，致远中学，实验东校，张江集团哪个好

推荐实验东校。拥有标准化教室40间，教学辅助用房25间，200多平方米的多功能图书阅览室2间，能同时容纳200多名学生阅读，藏书5000 册。还拥有250个席位的报告厅。学校的食堂能提供200多人同时用餐。四百米塑胶跑道操场占地27亩，有标准足球场地一个，四片排球场地和三个篮球场。
报名时要打听时间，到校门口去的吧。打电话应该可以知道时间。

❷ 上海建平中学今年会招篮球特长生吗

会的 每年都招

❸ 建平实验小学篮球队录取名单会公示吗

上海市建平实验小学一年级篮球队新生招生简章尊敬的学生...学校招收艺术特长生招生计划》我校可以录取一年级艺术...《上海市教育委员会关于2012年本市义务教育阶段学校
学娣篮球俱乐部合作建队,与现上海市建平实验中学...校园网等方式宣传公示我校体育特长生招生简章,...学校择优录取,6月5日前将拟录取名单上报区教育.

❹ 北蔡中学和建平西校哪个好

以前不是北蔡那块儿的不敢妄言仅作参考
但是我知道的消息里面肯定是建平西校好很多，北蔡中学的成绩我不是很清楚您可以去网络一下它的升学率但是比建西低是肯定的，有没有流氓……这个很难说
如果能去建西的话绝对要去建平西校，我现在在进才，这里建西的人非常多，建平那边也是，北蔡中学的……恕我直言我还不知道谁是那边毕业的
对口的话建议还是去考一下，一般来说对口分进去的班会差一点，还是要通过面试进去会分到好班吧【也应该会有分班考什么的

❺ 关于建平中学010音乐特长生考试内容

都是自己准备的
视奏一般都不难的
关于选谱你可以咨询你的老师
考试时音阶一定要先拉好，这样才容易得高分。一般不会问问题。

❻ 上海有哪些高中招篮球特长生

南模中学,54中学,向明中学(女篮),光明中学,同济中学,复旦中学,延安中学
,建平中学(女篮),华模中学

❼ 上海市建平中学西校的学校简介

上海市建平中学西校是一所公办初级中学。现有三个校区——华城校区（源深路383号）、大唐校区（樱花路630号），学校总部设在华城校区。拥有六层联体教学楼1幢、五层联体教学楼1幢，四层综合楼1幢、宿舍楼2幢、400座次的大礼堂等基础设施，语音室、电脑房、音乐专用教室、画室、食堂、实验室、体操房、多功能厅、工会休息室、人工草皮足球场和环型塑胶跑道等先进教育教学配套设施一应俱全。现有校园面积47056平方米,建筑面积44927平方米。是上海市规模最大的初级中学之一。
现有74个教学班，共3041名学生。部分预备至初二年级在华城校区，部分预备至初三年级在大唐校区

建平中学西校充分利用了市重点中学优质的教育资源，秉承了建平中学 “ 合格 + 特长 ” 、 “ 规范 + 选择 ” 的办学理念和育人模式，经过全校师生的共同努力，在 10 年的发展过程中与时俱进，大力推行素质教育，不断探索教育规律，以科研领路、管理见长、质量取胜，逐步形成了 “ 自信、自律、求实、创新 ” 的优良校风，“忠诚、勤奋、敬业”的教风，“ 博学、严谨、思辩”的学风 和卓有成效的办学特色。建平西校已成为浦东新区最受老百姓欢迎的学校之一。 至2013年12月，建平中学西校是上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市中小学课程改革研究基地、上海市雏鹰大队、上海市国防教育书架工程优秀学校、上海市教育委员会批准的具有接受外国学生资格的中学之一；是浦东新区首批素质教育实验校、浦东新区艺术特色学校、浦东新区双语教学实验校、浦东新区优秀家长学校、浦东新区心理健康教育合格学校、浦东新区综合治理优秀集体、

浦东新区拥军优属先进单位，已成为浦东新区最受老百姓欢迎的学校之一。学校在足球、篮球、机器人、天文、航模、船模、车模、建模、口琴、德语等方面已经或正在形成自己卓有成效的办学特色。学生在区级以上各类竞赛中团体和个人获奖达千人次，其中尤值称道的是市级“百校风采”一等奖、男子篮球区第一名、电子琴市特等奖、机器人灭火项目世界冠军、亚太地区天文知识竞赛银牌等。连续多年中考合格率、优秀率高而名列新区同类学校前茅 十六年来，建平中学西校始终秉承集团“合格+特长、规范+选择”的办学理念。“合格”与“规范”意为达到一定的标准，即人才培养的基本要求，这是西校教育的底线也是学校生存的基本价值所在。“特长”与“规范”体现了当下西校教育对“人性”的尊重，对个体生命自由伸展的呵护和激发师生个性化发展的教育取向。
“合格+特长、规范+选择”是一种面向全体学生，重视个体差异，创设各种教育情景，培养学生情趣，挖掘学生潜能，塑造学生个性，使处于不同层次的各类学生在原有基础上获得最大限度发展、适应社会需要的教育活动与教育思想。
在当今教育由传统向现代转型的关键时期，“合格+特长、规范+选择”的基本

理念更能充分突显教育对“人性”的深切体恤与细致关照，即教育对人的个性特质的满足。其缘由在于
1、人性具有对教育的“选择”性需求
这里的“人”既指学生，又指教职员工。教育的任务就是发现每个人的价值，发挥每个人的潜能，发展每个人的个性，因此西校的一切教育教学应该围绕人而进行。从创设教育教学环境到设计每一项活动，从开设每一门课程到组织每一堂课，都必须符合“人性”的自由“选择”与来自心底的需求。
2、人性具有对教育的“特长”化需求
当今的教育十分重视学生的兴趣，发展学生的个性，这是深化教育改革，推进教育发展，提高生命质量的必然诉求。将教育之舟驶向人性的海洋，就能彻底挣脱“千人一面”的传统工业化育人模式，实现教育对不同特质的人的关照，从而真正满足人性中最强烈的自我意识与自我觉醒的需求。
2006年来，建平西校将“合格+特长、规范+选择”的教育理念深深植根于“人性”的土壤之中，使传统理念在意义上得到了深化，在方法上得到了扩充，在策略上更加灵活。这一切构成了西校极具魅力的文化传承和积淀，成为西校持续发展的校园文化核心，并由此延伸出具有内在逻辑关系的办学目标和育人目标。
基本目标
办学目标：
坚持从学校实际出发，在原有基础上，追求积极的变化，构建以德育为核心，面向全体学生，以学生可持续发展为根本，以创新教育为特色的素质教育实施体系， 为国育才，为家教子，为地区解忧，为学生谋发展，为教师立事业。 把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，有学科特长、有活动特色、有高升学率，能经得起各种评价，在课程领域不断寻求改革、实验充满行动研究的上海市有一定影响的品牌初级中学。
育人目标：
尽情关注学生的当下幸福，尽心培养学生对未来的信心， 努力把本校学生培养成有灵魂有灵气的阳光少年。具体表现在为尽可能多的学生提供发展的平台，为示范性、实验性高中培养高水平可持续发展的学生，为学科学习有困难的学生寻找他的强势智慧并发展他的强势智慧。 1、每年9月30日在源深体育中心举办自2003年以来一年一度的艺术节，十分热闹，形式堪比春晚。
2、每年12月份有英语节，为期一周，活动有书法比赛，英语周文艺汇演，优秀节目将在一月底的英语节闭幕式展演
3、每年1月的期末考试前后后，有冬季运动会，期末前有拔河比赛，期末后有跳绳、踢毽子及拔河总决赛
4、每年4月30日有夏季运动会。
5、每年5月有“五月歌会”，在5.30那天，每个班必须把自己班准备的口琴及合唱曲目展现给大家看，一二等奖的班级会参加初三的毕业典礼，为初三的学哥学姐展现自己的风采，2013年，又增加了个新项目，5月上旬，会有个“建西好声音”，专门给学生展现自我的舞台

❽ 建平篮球特长生难不难搞

兆归 有体育特长生 篮球特长生划分在体育特长生里面了 360 就能上吧 360分 但是必须是篮球打的好的 要是做出贡献的 370分 也可以吧..

❾ 上海市建平中学西校的学校重点发展项目

一、校园文化：一核多元的西校文化
作为上海市的一所品牌初级中学，西校的校园文化是多元的。首先，西校的校园文化是一种传承文化，即传承了建平规范与选择的核心文化。其次，西校的校园文化是关于“人性”的文化，即师生的发展是一种本质上的发展。再其次，西校的文化又是一种融合的文化。为此，新四年的工作重点是：
（一）传承建平思想
“规范+选择”是建平的办学思想，继续把规范做好、把选择做强需要凝聚每位建西人的智慧，而智慧的发挥需要赋予每位建西人选择的权力。因此学校必须把规范明确、把选择的空间与时间留下；同时在规范中加入选择性，在选择中加入规范性以期使学校工作获得全面可持续发展、获得人的个性化与社会化的有效统一和发展。
学生工作规范：学生的思想引导、学习习惯形成、行为规范的养成、知识的接受、思维品质的训练、爱心与活力的展现、能力的发展、精神的追求、对待本土文化的态度等。
教师工作规范：共同价值观形成与坚守、执行国家课程的质量保证、不断学习的要求、弘扬师德的必须、开发校本课程能力、对学校地位的保障、自我素养的修炼。
干部工作规范：有奉献精神、榜样作用、好的执行力、扎实的学科素养。
学生的选择：阅读的选择、拓展课程的选择、探究性课题的选择、兴趣特长的选择、展现活力与爱心的选择、游学的选择、夏令营的选择。
教师的选择：教法的选择、探究性课题的选择与评价、拓展性课程内容的选择与评价、学习内容的选择与交流、研究课题的选择、游学的选择。
（二）推行项目活动
具体的方法就是干部对外有明确的身份，对内除常规管理外，其他工作和任务均实行项目管理，项目管理人负责项目的计划、组织、实施、协调、控制、评价、改进。
项目实施的主要内容有：930活动、430活动、119活动、东方时空、游学、社区活动、夏令营、五月歌会、教学流程监控、教研组备课组评比、教研组备课组活动、教师经验的总结、教师培训项目的研究与实施、班级文化的建设与评比等。
（三）多元班级管理
提高班主任的人格魅力。班主任的人格魅力主要包含：思想、仪表礼仪、情感态度、交流能力、处事方法、价值导向。提高班主任的领导力基本方法：阅读《基础教育》交流与点评，看《东方时空》后的即时演讲，有关礼仪与交流方面的讲座，经验交流会，文章的撰写。
培训小干部、小先生的能力。结合团队建设，班主任应有意识地对本班干部队伍进行培训、年级组组织活动对干部的风采进行展示、配合团队定期开展小干部培训活动，和其他课任老师一起培训小先生。
班级网络管理。班班有博客；有便捷的QQ群；有家校网络联系通道。形成一个多维即时的信息沟通网络。
（四）教师分层提高
将教师按年龄分为三个层次：第一层次45岁以上，第二层次30至45岁，第三层次30岁以下。第三层次为第一层次培训现代技能，第一层次为第三层次培训的传统技能；鼓励第二层次进行高一层次的学历培训；以第二层次的教师为主体分别去总结上第一层次教师的经验和成果；以评职称要求请第一、第二层次教师全面培训第三层次教师。第一层次以出经验、出名师和学科带头人为主，第二层次以出学术和骨干为主，第三层次以出技能、成长快为主。
针对学科特点各学科组在骨干教师和学科组长的带领下，每位教师要有一份可供检测的个人发展计划；每学期开展游学活动，活动的图片和体会以文章的形式刊登在《窗口》上；将读书活动建立在备课组、教研组、年级组上；原来的周五研究课、与中考同行依然执行。
学校要帮助教师建构知识信息链。聘请专家讲座，让教师熟悉自然经济、工业经济、知识经济条件下的教育经典理论。
（五）特色项目引领
学校至今成功的特色项目有篮球、足球、机器人、口琴、电子琴、三模（航模、船模、建模）、芭蕾舞。继续办好已经取得成果的项目，需要加强对这些项目的物质支持、教师培养、学生的梯队建设。
未来四年要在语文古诗文、子午书简、书法，外语梯队与英语周、数学、物理、化学梯队与竞赛上加大开发建设力度，加强美术社团、田径队伍（每天一节体育课）、科学实验、各考试学科的补差；其他学科必须自选拓展课程进行开发与建设。
以上课程的开展要出教材、出经验、出成果。
（六）渗透网络文化
学校将建立班级网页，网页中要有的规范内容是：班规、班主任介绍，班干部、各种小先生名单、班级表彰、三项评比、节粮班、不断累积的、优秀的东方时空作品、每个人的德育分和特长分、彩虹桥、班级学生论坛、家长论坛、班级特色。
各个教研组的网页、每个人的介绍、教学改进计划、个人发展计划、荣誉、教学计划、任务、活动安排、小结、特色、教案、试卷、研究项目。各个项目的网页。各个科室的网页。
施行电子作业：在周末实施学生电子式、互动式的自主作业。
以上网页并不是静态的，应该是动态的、是累积性的资源与工作的展示平台。
二、教育项目：一线多维的新型课堂
所谓“一线”，即以“解放课堂”为主线；所谓“多维”即学生的“听、说、演、写、思”五力培养。
（一）项目价值
在课堂观察中，我们了解到一个较普遍的“一、九”分化现象。这就是在一个常态班级中只有10%的学生在教学中有主动表达的愿望和经验，90%的学生乐于处在“旁听”位置。这种现象可能会加剧众多初中孩子的“参与”恐惧症，造成话语缺失与个性压抑。
为此，我们申请立项了《开发微型课堂，培养初中生“五力”的行动研究》教育项目，其实践价值体现在：通过微型课堂，基本消除初中教育中“一、九”分化现象，增进自信性，使学生基本掌握“课堂人际交往”和“参与学习活动”的方式、方法和基本的技能、技巧，达到学生乐于“参与”与个性张扬的教育目的，并能实质性的影响常规课堂教学中的师生交往方式和内容；研究结果将对全区初中课堂教学改进具有积极的参考与推广价值。
（二）项目目标
1、探索总结初级中学实施微型课堂的内容、方法、结构和途径。
2、通过微型课堂“五力”培养，完善与促进传统课堂中学生“自主学习”的活动方式与学习的积极性。
（三）项目主要内容
1.分年级制订初中学生“五力”培养目标三级指标。
2.微型课堂策略研究
①针对性策略：针对内容、形式和学生实际情况及时调整活动计划；针对师生个体的活动反馈及时调整活动计划。
②合作性策略：注重班与班、学科与学科、生与生及教师与教师之间的沟通、协商与合作的关系。
③创新性策略：尽力挖掘“听、说、演、写、思”五力中表现形式与方法的独创性和新颖性。
④均衡性策略：活动中的每个人面临的机会、权力是均等的，并尽可能提供多样的活动机会。
⑤反馈性策略：对活动开展的过程及时总结。
3.微型课堂结构研究
①微型课堂准备：确立各学期活动主题及年级和学期之间的衔接与过渡问题。确立“小先生”，并实施先期培训。小先生可以是一个学生也可以是一个小组，小先生的任务是管理课堂和活动评价。确立课堂活动的基本结构，如“思→练→评”、“动作→观察→摹写→评价”等。此外，教师通过观察和了解，将改进意见纳入到新实施方案之中，如在实施中如何保持学生持久的活动兴趣，如何协调生生差距，如何调动后进学生的潜能等问题的及时解决与措施跟进。
②微型课堂实施：一天之中，语、数、外三科分在三个时间段进行，各15分钟。语文以练笔、文言、故事、感想、比喻接龙、藏头诗、摹写、歌词改写、人物细节描写等组成。数学的实施方法为：每小组负责一节自主思维训练课，上课前到任课老师处领取任务，小组管理课堂，全体学生15分钟把思考过程记录在答题纸上，该小组收齐后课后批改讨论，小组评价并以PPT等形式向全班展示讲评。展示课以4节课为一单元，每小组展示讲评10分钟。外语则以学生听力训练为主。
③微型课堂总结：学生有个人周总结，内容以“倾听自我”为主，反映了学生的自我感知能力和自信性的提升。班级有周总结和月总结，全校有期中期末时的校总结，班总结和校总结实际上是组合式的学生个人展示活动。
4.微型课堂实施途径研究
根据微型课的内容、形式和学生实际探索主题明确，兴趣浓厚，学科性和人文性兼具，思考性和实践性共存，既具有整体性又充分体现个性自由的多样化的微型课堂操作范式。
5. “五力”在常规课堂中的渗透与迁移研究
①问卷调查:项目实施前学生的相关课堂表征调查.
②常规课堂中促进学生“五力”迁移的激励措施.
③常规课堂中师生行为变化的案例:个案研究.
④举行相关主题的教学研究课。
⑤项目研究终了时对师生的问卷调查，以便检测可设微型课堂的实际教育效果及师生认可度。
三、学校德育：一点多面的生态德育
“自主、开放、人性”是中心点，“三性”（思想性、知识性、趣味性）、“三寓”（寓教育于活动中、于教学中、于管理中）“三化”（制度化、网络化、项目化）是多立面，构建生态德育模式。
（一）在活动的粗犷和青春的娱乐中告别传统说教德育
继续推进项目德育。项目德育将学生的各种外在行为置于学校预设的各种活动主题的支配之下，通过教师指导下的学生自我筹划、自我组织和自我实施与评价的方式，产生源自于个体行为的审美体验、活动感受并从中获得认知、情感和道德行为的一种德育方法。项目德育内涵着活动的程序、结构、原则、策略等。
（二）在尊重差异和多元评价中发展学生强势智慧
评价要尊重生命、尊重孩子、尊重孩子内心的发展要求。探索快乐的、符合自然天性的、充分展现自我的教育评价，提倡自然的成才观。
学校对学生的评价要彻底扭转“唯学科分数论”的评价观。探索在传统德育的范畴里如何有机注入“人性”的含量，使评价走出传统桎梏，使评价更多地表现出了对人的成长的体恤与关怀。
（三）在引领示范和附耳轻语中让绿叶与鲜花“牵手”
拓宽党员导师制活动内容。（1）定期召开《中学生成材》讲座，使同学们从一个个走向成功的鲜活事例中得到鼓舞。（2）吸收民主党派人士参加“结对子、一带二”活动。（3）定期沟通交流，使导师始终与优秀学生站在同一条线上。真正落实“一个党员带动两个学生，两个学生促进一个班级”设计理念，从而逐步形成了良好的校园氛围。
在学校新的发展中，同时要注意培养学生的社区服务意识，注重师生的自我展示，加强学校的教育辐射功能。