学校特长教师培养计划

Ⅰ 教师的个人技能特长描述

写作思路及要点：要真情实感的表达抒发

我有经验，在大学期间，参加学回校院校答组织的各种教师风采大赛、教师技能大赛、板书版画大赛，提高自己作为教师的基本素质。

参加各学期学校组织的教育见习及微格教学，和奔跑在教育前线的老师对话，从他们那里得到了人很多极具建设性的建议。

再加上长达三个月的教育实习，让我了解学生的思维方式，理解从学生的思维方式出发，是教学能够取得更好的效果前提。

我适应能力及抗压能力强，能很快融入学校工作环境及学生学习环境以及其心理活动中，我是求实好学型，在以往的教学中，稳扎稳打，认真总结学习，为着成为一名优秀的老师不懈努力奋斗。

(1)学校特长教师培养计划扩展阅读：

教师角色性质：

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

Ⅱ 教师为什么要发展专业特长

教师发展专业特长的原因
教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从专业新手到专家型教师乃至教育家的成长过程。实践证明，一名新教师成为合格教师、骨干教师、优秀教师、名师、专家型教师、教育家的过程，必须是不断学习、实践、积累、研究和创新的过程。

一、 终身学习是教师专业发展的源头活水。
在当今时代，知识更新的周期大大加快，人们获得信息的渠道四通八达，我们昨天所学的知识到明天也许就会被淘汰，具有“一桶水”的教师再也难以立足讲台。信息时代需要教师要有一个源源不断的源头活水，教师的源头活水来自于教师的终身学习，教师要树立自我专业成长意识，养成自主学习、终身学习的习惯，要成为专业发展的自觉实践者和受益者。教师要养成读书的习惯，向书本学习；教师要养成听课的习惯，向同行学习；教师要养成读报和听新闻的习惯，跟上时代脉动，向社会学习；教师要养成网上学习的习惯，通过网络向全国知名教师和专家学者学习。教师的学习要侧重教育理论、教育学、心理学、专业知识、课堂实录、文化经济、实事政治等内容，那里都蕴含着巨大的教育资源。通过学习不断丰富自己的精神和思想，实现自身的专业成长。朱永新教授说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史”。人的身体发育受年龄限制，而精神发育却是一辈子的事，没有人到哪个年龄，精神就停止发育，教师应该走了一辈子精神发育的路，只有这样，才不会被未来的学生抛在后面，才不会被时代抛在后面。

二、躬身实践是教师专业发展的肥厚沃土。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教师只有扎根于实践这片沃土才能获得足够的营养。实践是检验真理的为一标准，从书本上学来的理论知识需要在实践中去消化、吸收，并将其内化成自己教育思想理念的组成部分才算学以致用；从他人那里学来的经验模式只有放在实践中去体会、去融合，并形成自己的独特的教学风格才算学以拓境。实践出真知，教师要了解学生，需要躬身于教育实践，只有跟学生近距离接触，才能了解他们的性格特征，掌握他们的成长规律，找到最优施教策略；教师要立足课堂，需要躬身于教学实践，课堂是教师的主阵地，教师的专业发展需要在课堂实践中去提高，学生的许多问题也需要教师在课堂上去解决，教师只有立足课堂，才能找到最佳的教学方法；教师要着眼全局，需要躬身于社会实践，社会就是一所大学，也是一本最大的网络全书，教师要积极参加社会实践，深入到企事业单位、工厂车间、学生家庭调查研究、了解情况、丰富阅历、增长才干，教师还要善于组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中学习知识、锻炼能力、提升素质。实践是教师专业发展的土壤，离开了实践，教师的专业发展将成为无源之水，无本之木。

三、丰富积累是教师专业发展的主要标志。
博观而约取，厚积而薄发。教师只有广泛的阅读才能汲取更多的精华，只有丰富的积累才能在教学中得心应手地发挥出来。因此，教师必须注重积累。教师要积累教育通识，升华教育思想。教育通识是一名教育工作者应该必备的常识，掌握教育通识是做好教育工作的前提和基础，教师要通过学习和实践中达成以下共识：把职业当成事业、用责任创造未来的职业观；以人为本、面向未来的教育观；尊重差异、人人平等的学生观；平等首席、教学相长的师生观；用教材教而不是教教材的教材观；全面发展、凸显特长的质量观；人人都是人才、人人都能成才的人才观。通过积累教育通识树立正确的教育价值观来升华自己的教育思想。教师要积累专业知识，升华专业思想。构建扎实而又系统的专业知识体系是教师专业发展的核心内容，专业知识不仅仅局限于教师所教的年级和所教的学段，而是指从小学、中学、大学乃至于学科前沿的专业知识体系，教师要做到本学科知识体系要贯通、所教学段知识体系要精通。教师要善于要把所教学科知识点串成线、连成网，最终构成知识体；教师要善于将知识进行迁移，用学科知识去解决生产生活实践中的问题；教师要善于从具体的学科内容中提炼出来对学科知识体系最本质的认识，归纳出研究解决学科问题采用的手段、途径、方式和方法，即升华为专业思想。比如数学中常用的思想有：数形结合的思想、方程思想、划归思想、讨论思想等，教师要善于用学科思想影响学生。

四、艺术精湛是教师专业发展的最高境界。
教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的价值在于创新。墨守成规、照本宣科的教师其专业永远也无法获得发展，只有把教育当做一门艺术去追求、去研究、去创造才有可能会成为名师、大师，才能达到最高境界。教师讲究教学艺术就要精心选用教学方法。按照学生认识活动的特点教学方法分为以下类型：以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；以直接感知为主的方法，包括演示法、参观法等。以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法、实习作业法等；以欣赏活动为主的教学方法，如观看观赏法、陶冶法等；以引导探究为主的方法，如发现法、探究法等。教学有法、教无定法，只有得法才是好办法，教师要根据教学内容去选择最恰当的教学方法。讲究教学艺术教师就要巧妙处理课堂教学诸环节。课堂教学几个关键环节处理有如下技巧，新课导入方法：开门见山法、故事导入法、激情导入法、悬念导入法、情景导入法、明标导入法；教学高潮创设：课堂到到一定阶段学生进入大脑疲劳期，需要创设高潮，创设高潮的方法有启发式、议论式、探究式、形象式、“歧路分析”法。板书格式：总分式、对比式、问题式、答案式、分析式、归纳、递加式、网络式、标格式、对称式、辐射式、聚合式。课末小结：复述、问答、图表、口诀、读书法等。进行课末小结要遵循针对性、精炼性、直观性、趣味性原则。教师讲究教学艺术就要形成自己独特的教学个性与教学模式。大凡优秀教师，都有鲜明的教学个性，魏书生的民主，窦桂梅的激情，于永正的幽默，独特的个性将他们造就成为名师；大凡名校，都有独特的教学模式，洋思中学“先学后教、当堂训练”模式、杜郎口的“三三六”教学模式都堪称成功的范例，名校的教学模式也是由名师创建的，教师要注重借鉴以下四钟课型的教学模式，新授课：目标导学、问题引领、点拨释疑、归纳连接、变式训练、拓展提高；复习课：问题引领、方法点播、精讲释疑、高考连接、反馈评价、变式训练、拓展提高、整体构建；讲评课：自主纠错、求助同伴、小组讨论、难题精讲、变式训练、整体构建；实验课：引发问题、提出假说、实验探究、数据分析、总结规律、迁移创新。教师只要在以上诸方面有足够的积累，做到活学活用，并不断创新，就一定能够练就精湛的教学艺术。

五、 研究创新是教师专业发展的不竭动力。
创新型人才的培养离创新的教育，创新的教育不开创新型的教师。教育科研是教育发展的第一生产力，教育科研是教师专业发展最主要途径，也是培养创新型教师的重要渠道；教育科研能给教师的生活带来无穷乐趣，也能为教师的专业发展提供不竭动力。教育科研是指人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统的探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。教师的教育科研要以研究教材为立足点。教师只有研究教材、吃透教材，才能准确把握教材背后的知识体系、能力体系和道德体系，才能全面落实国家的课程计划和学科的课程标准，才能实现国家的教育意志。教师的教育科研要以学生发展为着眼点。教师只有研究学生，掌握他们身心发展规律规律，才能找到适合每一名学生的教育方法，才能促进每一名学生的发展。教师的教育科研要以教学反思为落脚点。叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但是写三年反思就有可能成为名师。”反思是一名创新型人才必备的特质和习惯，教师的反思就是对自己教育实践活动的反复思考。教师要反思成功之处，对其加以推广；教师要反思不足之处，对其加以改进；教师要反思课堂再生资源，对其加以利用；要反思教学再设计，使其更加完善。教师教育科研要以“解决问题、揭示规律”为生长点。每一名教师都要主持或参与课题研究，都要树立“问题就是课题、工作就是研究”的意识，把教育教学实践中遇到的一个个问题作为课题，按照选题、查阅文献、制定研究计划、收集与整理资料、分析研究、形成论文等基本流程，采取文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、行动研究法等放法去个个击破，从而揭示出教育的内在规律，推动教育的创新与发展。

Ⅲ 谁知道教师为什么要发展专业特长

教师发展专业特长是适应课程改革的需要
新一轮基础教育课程改革对教师的专业素质提出了更新更高的要求，无论是在教育思想、教育理念方面，还是在教学技能、教学评价等方面都要求有创新和突破。新课程从内容的选择上，课程的实施中都十分重视学生的个体差异，注重学生的个性发展，这一要求，决定了教师要有自己的技能和特长。教师自己独有的技能和特长就是一种个性。苏霍姆林斯基写道：“教师的个性在如何塑造学生，一个无任何特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”有个性的教师才能造就有个性的教育。特级教师窦桂梅在谈到实施新课程的体会时也曾说：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。”
无数的教育教学实践证明，只有有个性特长的教师，在教学中才能创造性地使用教材，用自身的行动影响学生，培养出具有个性特长的学生来。审视我们身边的老师不难发现，具有专业特长的教师对学生有着深刻的影响：一个书写规范和书面表达技能强的教师，他的学生一定也是会写规范的汉字和有较强的文字表达能力；一个文学功底深厚的老师，他所带的学生也一定是文学爱好者；一个能熟练使用多媒体和网络等现代教育技术组织教学的教师，他的学生必然会对网络和多媒体感兴趣，其搜集处理信息的能力也一定很强。这样的老师，其与学生的关系一定会十分融洽，必然会受到学生的爱戴。
二、
教师发展专业特长是成就人生理想的需要
心理学理论认为，每个人都有被尊重的需要，都希望得到别人的赏识。作为成年人的教师也不例外，更需要获得人格的尊重和满足发展的需要。应该说，每个老师都怀有自己的人生理想――做一名受人尊重并且不断进步的教师。这就是我们每个教师的人生理想。但这种理想不是凭空就可以实现的，需要我们脚踏实地，一步一个脚印，在平凡的岗位中忘我工作，以实现做教师的理想。从我们的生活实践中可以看出，一个具有专业特长的教师更容易得到学生的爱戴，更容易得到领导的青睐，一个不断获得爱戴和青睐的老师就是一个受人尊重的老师，也必将焕发出更大的活力。课程改革给了我们发挥潜能，施展才华的广阔空间，也给了我们学习新知识，发展新技能，把自己锻炼成一名新型教师的广阔天地。积极投身到这场改革中，是我们实现人生理想，收获幸福的必经之路。
三、
教师发展专业特长是创建特色学校的需要
对于一个具有特长的教师来说，其特长出自于他独特的个性，对于一所具有特色的学校来说，是指它具备了其他学校所不具备的优势。我们学校近些年来，把创建特色学校作为学校的发展思路，把创建特色学校作为学校可持续发展的原动力，整个学校形成了一种特有的校园文化特色，甚至各个班级也有着自己的特色。仔细分析这些特色的形成，都源自于我们有一支具有特长的教师队伍。
如我们有的班，班主任有音乐的特长，则这个班就有音乐特色；有的班主任有舞蹈的特长，则这个班就有舞蹈特色。学校艺术特色的形成也是因为我们重视了艺术教育，有一支擅长艺术的教师队伍。如学生的手工、剪纸、绘画、音乐、舞蹈等。总之，特色学校的建设离不开有特色的老师，学校特色的形成需要有特色的教师的引导和塑造，没有一批既爱岗敬业又有专业特长的的教师，培养学校特色是困难的。
创建特色学校不仅是学校的发展目标，也是对我们每个教师的具体要求。人人有特长，学校才会有特色。作为学校的一分子，每个老师要把自己的专业特长发展同学校特色创建结合起来，依据学校创建特色学校的总目标和自己的专业特点，确立自己的发展方向。只有这样，才能实现学校和个人和谐发展、科学发展。

Ⅳ 音乐特长生报安师大音乐教育系毕业后能当音乐教师吗

安师大音乐教育系毕业后一般都可以当中小学音乐教师，但是能否当上还要看自己的，回需要有较高的音乐素养和答教育知识，同时需要考取教师资格证，这样才能当老师。
安徽师范大学（Anhui Normal University）简称安徽师大（AHNU），位于长江流域区域中心和重要港口城市安徽省芜湖市，是安徽省建校最早的高等学府，与民国时期著名的国立安徽大学一脉相承。
安徽师范大学是中华人民共和国教育部和安徽省人民政府共建的安徽省属重点大学，安徽省高等教育振兴计划首批四所地方特色高水平大学建设高校之一，是全国首批具有接受公费来华留学生资格的高校、全国首批硕士研究生学位授予权高校、国家华文教育基地；学校具有副教授自审权和推荐免试研究生资格，也是安徽省优先建设的综合性大学，“卓越教师培养计划”实施高校。
截至2014年7月，校园共有3大校区，占地总面积195.25万平方米，教学科研仪器总值2.57亿元，图书馆藏275.2万册。各类在籍学生37400余人，其中，研究生4800余人，普通本科生21800余人，留学生200余人，成人本专科生16000余人。

Ⅳ 教师为什么要发展专业特长

教师发展专业特长是适应课程改革的需要 新一轮基础教育课程改革对教师的专业素质提出了更新更高的要求，无论是在教育思想、教育理念方面，还是在教学技能、教学评价等方面都要求有创新和突破。新课程从内容的选择上，课程的实施中都十分重视学生的个体差异，注重学生的个性发展，这一要求，决定了教师要有自己的技能和特长。教师自己独有的技能和特长就是一种个性。苏霍姆林斯基写道：“教师的个性在如何塑造学生，一个无任何特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”有个性的教师才能造就有个性的教育。特级教师窦桂梅在谈到实施新课程的体会时也曾说：“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。” 无数的教育教学实践证明，只有有个性特长的教师，在教学中才能创造性地使用教材，用自身的行动影响学生，培养出具有个性特长的学生来。审视我们身边的老师不难发现，具有专业特长的教师对学生有着深刻的影响：一个书写规范和书面表达技能强的教师，他的学生一定也是会写规范的汉字和有较强的文字表达能力；一个文学功底深厚的老师，他所带的学生也一定是文学爱好者；一个能熟练使用多媒体和网络等现代教育技术组织教学的教师，他的学生必然会对网络和多媒体感兴趣，其搜集处理信息的能力也一定很强。这样的老师，其与学生的关系一定会十分融洽，必然会受到学生的爱戴。 二、 教师发展专业特长是成就人生理想的需要 心理学理论认为，每个人都有被尊重的需要，都希望得到别人的赏识。作为成年人的教师也不例外，更需要获得人格的尊重和满足发展的需要。应该说，每个老师都怀有自己的人生理想――做一名受人尊重并且不断进步的教师。这就是我们每个教师的人生理想。但这种理想不是凭空就可以实现的，需要我们脚踏实地，一步一个脚印，在平凡的岗位中忘我工作，以实现做教师的理想。从我们的生活实践中可以看出，一个具有专业特长的教师更容易得到学生的爱戴，更容易得到领导的青睐，一个不断获得爱戴和青睐的老师就是一个受人尊重的老师，也必将焕发出更大的活力。课程改革给了我们发挥潜能，施展才华的广阔空间，也给了我们学习新知识，发展新技能，把自己锻炼成一名新型教师的广阔天地。积极投身到这场改革中，是我们实现人生理想，收获幸福的必经之路。 三、 教师发展专业特长是创建特色学校的需要 对于一个具有特长的教师来说，其特长出自于他独特的个性，对于一所具有特色的学校来说，是指它具备了其他学校所不具备的优势。我们学校近些年来，把创建特色学校作为学校的发展思路，把创建特色学校作为学校可持续发展的原动力，整个学校形成了一种特有的校园文化特色，甚至各个班级也有着自己的特色。仔细分析这些特色的形成，都源自于我们有一支具有特长的教师队伍。 如我们有的班，班主任有音乐的特长，则这个班就有音乐特色；有的班主任有舞蹈的特长，则这个班就有舞蹈特色。学校艺术特色的形成也是因为我们重视了艺术教育，有一支擅长艺术的教师队伍。如学生的手工、剪纸、绘画、音乐、舞蹈等。总之，特色学校的建设离不开有特色的老师，学校特色的形成需要有特色的教师的引导和塑造，没有一批既爱岗敬业又有专业特长的的教师，培养学校特色是困难的。 创建特色学校不仅是学校的发展目标，也是对我们每个教师的具体要求。人人有特长，学校才会有特色。作为学校的一分子，每个老师要把自己的专业特长发展同学校特色创建结合起来，依据学校创建特色学校的总目标和自己的专业特点，确立自己的发展方向。只有这样，才能实现学校和个人和谐发展、科学发展。

Ⅵ 教师应具备哪些教育教学特长

教师应具备的教育教学特长：
一、组织教学的能力。
组织教学包括：课堂秩序的控制、学生活动的安排、各个环节的连接、情感因素的调动等等。一个好教师决不能靠威严、纪律等办法来让学生好好上课，而应该靠高超的组织能力让学生以积极的态度上好课。这里就没有一定是最好的固定的格式，完全要靠教师现场灵活掌握。只要是能调动学生学习积极性的，只要是能让学生上课真正有收获就是最好的。上课要生动，就是让学生的思维真正动起来。这可以说是对教师最要紧的功底。
二、表达表演的能力。
教学过程应该是：信息交流的过程、情感沟通的过程、心灵碰撞的过程。靠教师的语言、教具、有时还需要适当的形体动作。语言要简洁、生动、富裕感染力，不仅要把该说的都说清楚，更要触动学生的心灵、激发学生的情感;动作要和谐得体、引起学生的注意。尤其是中小学教师这方面的要求更为突出。这就要求因教师自身的特长优势而言、因学生的年龄性格不同而言。这是能不能上好一堂课的重要因素。
三、随机应变的能力。
教师的工作与其它行业都不一样，工作对象是活生生的人，中小学教学又是一群似懂非懂的孩子。好奇心强、自控能力差、不易任人摆布。四五十个孩子在一起，什么情况都可能发生。作为教师，在意想不到的情况发生面前必须要有灵活应变的能力，稍有不慎，就可能毁了整堂课，甚至会影响到以后。
如果一位教师具备了以上的能力，那就一定能上好每一堂课，一定是一位非常优秀的教师。

Ⅶ 应聘教师的能力及特长怎么写

您应该先把特长交代清楚是数学，让别人知道您对数学有一定的兴趣，要别人对您专当数学属老师有一定放心度！至于爱好也要按照数学方面的某些爱好来回答，但不必太知拘泥于这方面，以免别人道认为您这个人不太真诚。
希望这些对您有用！
祝您应聘一方风顺！

Ⅷ 教师应该具备哪些教育教学特长

教师应该具备的教学特长：

1、教师不仅要有广博的知识，还要有社会科学和自然科学的基本知识，这样才能博学多才。为了实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的学识至关重要。

2、良好的语言表达能力。苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在很大程度上决定了学生在课堂上进行脑力劳动的频率。”

由于条件的限制，许多事实无法再现。教师需要依靠语言表达来向学生传授丰富的知识。这就要求教师语言准确、清晰、主体性、简洁、逻辑、生动、和谐。

3、更高的创新能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新型人才，需要创新型教师。

创新型教师应具有扎实的基础知识、广阔的视野、综合开拓新领域的能力、掌握创新知识的方法、具有勇于探索、敢于质疑和批判的学科精神、善于吸收最新的教育和科学知识。研究成果，应用于教学，具有独到见解。可以找到有效的新的教学方法。

4、较强的组织能力和组织能力是教师教育教学成功的保证。缺乏组织和指导能力的教师，无论知识多么广泛，都难以完成教育教学任务。

5、学术研究能力。目前，教师的教学与研究主要集中于教材的分析和考试的研究，仅限于一些教学技巧和教学经验的呈现。但教学理论研究相对薄弱，缺乏创造性的教学思维。教师只有成为学者型教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。

Ⅸ 应聘教师的能力及特长怎么写

写作思路：首先简单做一下自我介绍，接着详细的叙述一下自己比较出色的地方，专比如在大学期属间，参加学校院校组织的各种教师风采大赛、教师技能大赛、板书版画大赛等等，再加上长达三个月的教育实习等等。

正文：

我有经验，在大学期间，参加学校院校组织的各种教师风采大赛、教师技能大赛、板书版画大赛，提高自己作为教师的基本素质。

参加各学期学校组织的教育见习及微格教学，和奔跑在教育前线的老师对话，从他们那里得到了人很多极具建设性的建议。

再加上长达三个月的教育实习，让我了解学生的思维方式，理解从学生的思维方式出发，是教学能够取得更好的效果前提。

从事多份家教，曾经将一个完全没有学习热情与动力的高中生带上有效学习的正轨，并最终考入国内重点大学;我多次成功组织策划教学辅导班，积累了丰富的教学及管理经验。

我适应能力及抗压能力强，能很快融入学校工作环境及学生学习环境以及其心理活动中，我是求实好学型，在以往的教学中，稳扎稳打，认真总结学习，为着成为一名优秀的老师不懈努力奋斗。