孩子需要培养哪些兴趣和特长

㈠ 孩子的兴趣应该主要培养哪些

你好抄，非常高兴回单你袭的问题。
孩子的兴趣在哪?
如何有效地发展孩子的兴趣?

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㈡ 怎样培养孩子的潜能和特长

首先，要避免对孩子进行强迫教育，若想让孩子形成某种特长，就必须重视对孩子学习兴趣和态度的培养。不论让孩子学什么，都要先启发，培养兴趣，不能硬逼着孩子去练写字，画画、弹琴等。如果父母不顾幼儿的心理特点，采取强迫，命令，甚至威胁的手段硬逼孩子学习，那么其结果是扼制孩子的学习兴趣和成效，损害他们的身心健康。
在社会心理学中有一个“学习理论”，这个理论认为，任何一个事物，在一个人心情好的时候出现，将通过古典条件反射而与良好的心情联系起来，从而受到喜爱；而当它与惩罚或其他消极情感相伴时，那么这一事物就容易受到人的厌恶和排斥。这一原理在幼儿进行学习时也同样适用。父母若能在他学琴、学画的过程中不断予以鼓励，并把这样的学习过程游戏化、趣味化，使孩子总能体验到一种愉悦的积极的情感，则孩子就容易倾心于这件事，并培养起兴趣。
就儿童的艺术教育而言，美国幼教界就主张把艺术活动看作是创造性活动的一种形式，让儿童在松驰的状态中去进行，在玩中要求得发展。因为在这玩的过程中，小孩子的各种潜能，如探求、创造、发明、愉悦、好奇等才能得到充分的表现，从而获得发展，因此父母对待孩子进行艺术活动的态度，不应总以领导者或裁判者自居，而是一个辅导者，去帮助、指导他们玩得更好。艺术形式本是具体形象、生动有趣的，十分符合幼儿的天性喜好，因而很容易培养起他们的浓厚兴趣。
其次，培养孩子的特长还必须注意从孩子的天赋，所在的环境条件和已有的兴趣倾向性出发。在这方面，父母常犯的失误是没有对孩子进行充分地观察和了解，一看到别人家的孩子都在学什么，或者听到画坛上出现了个小神童，就马上急于效仿，抓起一个项目硬逼着孩子去掌握学习。但是对孩子来讲，这根本不是他的所长，学起来十分吃力；或者他的兴趣并不在此，因而总感到索然无味。
周总理早年留法学习和从事革命生涯时期，曾居住在一位法国老妇人家中。这位老人见周总理精神旺盛，意志坚定，做事利索，就常常以此来教育自己的孩子，要他好好向周总理学习。一天，孩子来到周总理的房间问他，怎样才能使自己成为一个有用的人。周总理经过认真思索后回答说：“要拔自己所长”。他说每一个人身上都有长处和短处，到头来与人相比，还是发挥了自己的短处。如果人的一生注意发挥自己所长，拔自己的长处，那才会出类拔萃。父母要培养孩子的“特长”，难道可以不去留心一下他们身上有哪些长处是可以发展为“特长”的吗？儿童的天资有许许多多的方面，不一定非要在音乐，绘画这几个方面上死死较劲儿。
要发掘儿童的天资，父母就要让孩子多接触各方面的事物，大胆尝试，自己用手去摸、用鼻子去闻，用眼睛去观察，充分接受各种新的生活体验。除了让孩子作多种多样的尝试外，父母还应注意为他们提供各种学习的条件和施展才华的机会。然后在这些过程中，观察了解孩子喜欢干什么，擅长干什么，再因地制宜、因势利导地培养孩子发展他们的长处。
培养孩子特长有四大秘籍
在孩子身心承受的范围内，家长要尽量丰富他的精神生活，培养广泛兴趣，形成中心兴趣和特长。如何丰富孩子的假期生活，怎样才能使孩子产生广泛的求知兴趣，并很自然地逐渐形成中心兴趣，甚至显现出爱好与特长呢？这就需要引导。
一、榜样示范法
家长可以带孩子去看名家高手的表演或优秀的同龄孩子的表演，如看画家作画，看小发明手制作，看大姐姐操作电脑，观察大哥哥做实验，看邻居叔叔下围棋，看专业户养甲鱼，看著名演员的歌舞表演等，让孩子看得有趣，听得入神，提些问题，参与谈话，懂得人的本事都是慢慢学来的，谁都能学好，尤其是孩子。
二、亲身实践法
孩子初步感兴趣的事，要鼓励他去做，带动他去实践，最好是与同龄伙伴一起做。例如每人准备一个最精彩的故事，开故事会；与孩子一起建立小小实验室，做科学小实验；买来小动物，给它做窝，饲养它长大；买来花籽、花钵、肥料或自制肥料，进行栽培；父子俩学下国际象棋，邻居的孩子也来参加等。兴趣是在实践的快乐中发展起来的。
三、表演展览法
孩子对有兴趣做的事或自感有了进步的方面，都有极强的表现欲，一旦满足了这种欲望，就能获得极大的鼓舞和幸福感，同时更有兴趣去继续进取。所以，孩子经过努力而获得的成果，能表演的一定要表演，不能表演的一定要展览，这将会产生巨大的推动力。例如家庭中布置孩子的绘画、书法习作，或将孩子的手工制作成果整齐地陈列起来；建议学校每年数次展览小学生的优秀作品，定时让孩子们表演音乐、舞蹈、朗诵、讲演、小魔术等各种节目。居委会或街道文化室也可以办类似的展览和演出。总之，要让孩子有能够展现自己成果的场所，并能获得奖励和表扬，这样他定会更加快乐，更加多才多艺。
四、竞赛和发表法
孩子有了一些兴趣，在某些方面取得了较好成绩，就应该鼓励他自由参加这方面的竞赛活动，或是在儿童报刊上发表作品，这更能提高孩子的自信心和活力。父母要经常搜集这方面的信息，鼓励孩子报名或投稿，并全身心地投入活动，积极准备，自觉地锻炼自己。例如学校和社会上的讲演比赛、钓鱼比赛、书法比赛、小发明比赛、征文比赛、歌咏比赛、电脑比赛、珠算比赛、数学比赛、球类比赛、棋类比赛、琴类比赛、外语讲演比赛、环境知识比赛等，孩子只要有准备地参加了，即使得不到名次，也会受到鼓舞和锻炼，甚至永远不忘其中的酸甜苦辣，并获得经验和教训。
如何培养学生的个性特长
培养学生的个性特点应从以下几方面着手。
一、尊重学生，发现个性。
对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，做新时代的“伯乐”。
二、创造“育场”，培养个性。
当学生的个性、特长表现得很明显、很强烈的时候，学校、家庭和社会应相互配合，不失时机地创造一个良好的外部环境以发展学生这些积极的个性与特长。反对强求划一的教育，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，学校、家庭及社会要构建起以“学校教育为主导，家庭教育为基础，社会教育为依托”的校内外和谐一致的适应学生个性发展的素质教育场。
三、因势利导，发展个性。
培养学生的根本目的是发展学生个性，形成创造精神。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外专业学习小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。

㈢ 孩子培养什么兴趣爱好

在日常生活中仔细观察的基础上我们可以发现，孩子们的兴趣往往在他们喜欢做的事情或者游戏中。从教育的角度讲，孩子能长时间全身心地投入某一件事情，正是其心智充分发展的契机，由此而形成的专注力更是今后成功的重要基础。

所以发现孩子的兴趣就是要接受孩子，尊重孩子、观察孩子。例如，喜欢汽车的孩子，可以利用一些汽车积木培养他对数字、色彩的敏感度，孩子大一些的时候可以让他熟悉汽车的零件。一个赛车手或者汽车设计师应该是“有价值”的职业吧！在孩子兴趣的基础上，帮助孩子开阔视野，增加“游戏深度”，对孩子的兴趣加以正确的引导，因势利导才能更好地完成对孩子的教育，而不仅仅是培养出一种技能。
所有的父母都希望他们的孩子发展到尽可能高的程度，所以父母有一个艰巨的任务，引导激发孩子的创造性。为了做到这一点，父母可以让孩子在小时候多接触一些益智类玩具、乐器类玩具、绘画类玩具等。通过玩耍和获得乐趣，加速孩子的创造力和想象力。玩具促进想象力的游戏，让孩子探索社会角色，玩具还有助于促进孩子的手眼协调，解决问题的技能，这为孩子提供最好的从学习到娱乐方式。在玩耍的过程中让孩子发现自己的兴趣，再加上家长从旁的支持与引导，让孩子爱上自己的兴趣，并以之作为特长来发展。

㈣ 儿童特长培养要看兴趣

·潜心研究、发挥特长 特长教育的利与弊 特长教育，对于现在的年轻父母，内想必不是一个容陌生的话题，面对越来越多的各种特长班的出现，父母们是否思索：特长教育好还是不好？上还是不上？ 在幼儿园里，几乎每个孩子都上兴趣班，有的学钢琴、有的学画画、有的学舞蹈、学英语不上吧，...·中一班美术特长计划 “特长教育”真的有必要吗？ 特长教育，对于现在的年轻父母，想必不是一个陌生的话题，面对越来越多的各种特长班的出现，父母们是否思索：特长教育好还是不好？上还是不上？ 在幼儿园里，几乎每个孩子都上兴趣班，有的学钢琴、有的学画画.....·潜能靠发现特长重培养 潜能靠发现特长重培养 潜能靠发现，特长重培养 发现了孩子的潜能后，就要创造条件，保持这些特长的发展。

㈤ 孩子的什么特长兴趣爱好值得培养

照顾小动物。有一些孩子很喜欢毛茸茸的玩具，她们希望照顾别人，同时还拥有一版颗慈悲之心权。看见流浪猫、流浪狗的时候会不由自主地收养。这样的人是很善良的，他们也总是喜欢把照顾动物为乐，对责任心的培养起了很大作用。

㈥ 如何培养孩子的兴趣特长

让孩子自己选择喜欢的做，然后在尊重孩子的选择基础上发表自己的意见，让孩子自己广范专围的思考和想象。不可以属强迫孩子做自己不喜欢的，也不能把家长的爱好强加给孩子。当孩子选择了家长就要指导和尊重，并发表一些可以让孩子接受的意见。

㈦ 父母如何正确科学的去培养孩子的兴趣和特长

我是两个孩子的父母，会在孩子恰当的年龄段去培育他们的特长。现在的家长和孩子都很辛苦，家长白天忙着上班，晚上回来还要陪着孩子写作业，闲下来时候还要送孩子去参加各种培训班，例如画画，积木，舞蹈等等。相比于我们读书那时候，孩子压力更大了。

1、 每个孩子都需要有自己的特长吗？

孩子虽然作业不是特别多，但是课外要学的东西堆积如山。本来白天上课已经很累了，晚上或者周六日还要参加补习班，例如英语，甚至编程等等。

家长的初衷是想让孩子多学点东西，形成特长。以后上更高年级，甚至走上社会能有所用。但这种初衷已经渐渐的变味了，很多家长漫无目的的去给孩子强加各种兴趣班就是为了攀比。例如邻居或者同小区的某个孩子学了，我们也要学，最终导致孩子苦不堪言。

我们需要思考下，是不是每个孩子都需要有自己的特长。答案当然是不。特长是对于有多余的精力和时间，同时还有相关的爱好的孩子来说的。这样的孩子可以通过各种培训的方式形成自己的特长。就目前来说也并不是所有的孩子都是有特长的，即使没有特长，他的各种科目成绩也都很好，各方面的表现也很棒。

对于现在一二线城市的孩子来说学习压力很大，根本没有多余的时间去学习。如果为了刻意的去实现社会的发展，非要去选择一种特长去培养，我建议可以通过网络的方式去学习一些技能，例如画画。主要是不会占用很多的学习时间，比较流行的有美术宝1对1以及小熊美术等等。

㈧ 幼儿阶段应该怎样培养孩子的特长和兴趣

对于想要培养孩子兴趣和爱好的妈妈来说，幼儿时期是最关键的时候。那么父母应该怎样培养， 能让孩子掌握一种对他们一生都有好处的兴趣和特长呢?下面一起来看一下。

从广泛的尝试开始

如果什么都不让孩子尝试一下,就不会有人知道自己的孩子对什么感兴趣以及有什么特长。因此，首先要做的是让孩子们多尝试新鲜事物，多参与没接触过的东西，也就是说各方面都稍稍学习一点。在此期间，注意观察孩子的反应并比较几种不同事物孩子的不同反应，找出他是哪块料。
学会坚持
如果已经选择了孩子喜爱的兴趣去学习，不要一时兴起。要一直坚持学下去，不要轻易放弃。梅花香来自严寒。将兴趣转化为可以终生使用的特长是一个漫长而艰难的过程。只有经过时间的沉淀才能出现质的飞跃。

㈨ 如何选择特长训练孩子兴趣

培养人的丰富多采的个性，促使人的身心健康发展，实现个体的社会化和谐统一是教育的重要价值取向。个性是做为个体人的特性的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会教育等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。随着教育教学改革的不断发展，重视儿童个性的培养已成为时代的需要和教育教学改革的发展趋势。如何增减个性，各国教育界在不断地进行理论探讨和实验摸索，特别是对幼儿的个性培养，应成为青少年个性发展理论和实践工作的基础工程，尤应受到重视。
对一个人来说，6岁以前是人的个性发展最重要的时期，凡人所需要的习惯、言语、技能、思想、情绪等品质都要在此时期打下基础；若这个时期基础打得不稳固，那健全的人格（个性）就不容易建筑了。参天大树从根教育，教人必须从小教起，结合我国社会的现实，现在的幼儿大多数是独生子女，由于一些家庭教育思想和教育方法的偏差，使不少幼儿出现了一些不良的个性品质，如任性、懒惰、依赖、好强、自私等，妨碍了幼儿兴趣、爱好、品德、特长等良好个性的充分发展，不利于为未来社会培养具有高素质全面发展的创造型人才。因此，在幼儿园阶段重视幼儿个性的培养，已成为当务之急，也是幼儿园实施素质教育极重要的组成部分。
下面着重就培养幼儿良好的个性的有效途径谈几点浅见。
一、培养幼儿良好的兴趣是个性发展的入手处。
人的个性可以归结为智力因素、非智力因素、创造力几个方面。兴趣与它们之间的关系，显而易见兴趣对它们发展有着重要影响。智力因素主要指观察力、记忆力、思维力、想象力等方面，它是人们在认识活动中表现出来的心理特征，是个性发展的前提。兴趣可以对人的智力活动起定向作用，提高智力活动的效率。在教学中形成和发展学生的兴趣，在某种意义上也就是发展其智力，促使个性的发展。非智力因素广义是指智力以外的一切心理素质，从狭义讲，主要是指动力、情感、意志、性格、兴趣等，是个性的标志和外在表现。兴趣是非智力因素的重要组成部分，它的发展对其他方面有着重要影响。浓厚的兴趣可以使人们在某种活动中情感更强烈，意志更坚强，并成为性格的一部分。创造力是个性发展的主要标志和逻辑归宿。培养孩子的创造力不仅需要有广阔的知识背景和高度发展的智力，而且需要浓厚不移的兴趣，最初的兴趣是创造力的火花。培养和发展幼儿的个性，必须从良好的兴趣开始。
如何通过培养幼儿的兴趣来达到发展他们个性的目的呢？我认为主要应抓好以下几个方面。第一，教师要善于发现学生的兴趣，引导和鼓励幼儿发展特长。幼儿阶段是兴趣产生和发展的关键时期，幼儿的兴趣是广泛的，教师要具有敏锐的，洞察一切的眼光，能善于从幼儿的一言一行去发现他的兴趣所在，并有计划、有意识地加以培养。这是兴趣逐步发展为特长的条件。苏霍姆林斯基指出：教育者的明智就在于从似乎“差不多”的学生中发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长，从而着手培养和发展。教师应善于捕捉幼儿的兴趣之光，做到有心人。第二是满足幼儿的需要，这是促使他们对学习和活动产生兴趣的基本条件。按照皮亚杰的观点：“兴趣，实际上，就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。”幼儿中主要有几方面的需要：一是学习知识，开展活动的需要。他们对大千世界会问上千万个为什么，要尽量满足他们的问。二是精神生活的需要。教师在课堂上除了传授知识。发展幼儿智力外，还要用积极的态度，高昂的情绪，生动的语言，科学的方法，使课堂生动活泼，妙趣横生，催人奋发，促人上进。三是尊重的需要。教师在幼儿交往和接触中，要以平等、友好的身份尽量尊重、爱惜他们的自尊心、自信心，对幼儿的评价要恰当，以鼓励、正面开导为主。第三是积极创造让幼儿获取成功喜悦的条件，这是让兴趣持续，向纵深发展的外因。教师要在教学和各项活动中，千方百计地创设条件，设制最佳情景，让幼儿的兴趣由低级向高级发展。
实践证明，只有从兴趣入手，培养幼儿良好个性才能真正的落到实处，收到实效。
二、建立亲密、、和谐的师生关系，是培养幼儿良好个性的基石。
要使幼儿能充分发挥创造力、主动性，我们当老师的就要与幼儿形成的、平等和谐的师生关系。在生活上我们是孩子的父母，要关心爱护他们，使幼儿感受到老师就象妈妈一样疼爱他们。如遇到生病的孩子，要多问，细心的照料，及时给病儿喂药等。在教学中，要允许孩子发表不同的意见，鼓励他们多问几个为什么？鼓励他们多动脑筋，在问题的解答中要循循善诱，增进他们的知识，使儿童得到问的，才能充分发挥他们的创造力。伟大教育家陶行知指出：“我们要懂得儿童，这是父母、先生顶大的责任。”教师在教学过程中要与幼儿建立平等的相互信任、相互尊重的关系，要充分了解儿童，选择适合幼儿教学活动的方式方法，让幼儿在教与学中能积极主动地学、会学、乐学。他们想说，要多让他们说，他们想唱，多让他们唱，他们要玩，尽情地组织他们玩。在幼儿的游戏中，教师扮演成游戏中的角色，参与到孩子中去，要幼儿做的自己带头去做，使幼儿感受到老师也和他们一样。这样，他们不需要你多费口舌，而是高高兴兴地参与进来。活动中增加了信任感和亲切感，幼儿的思维就会处在高度兴奋的状态，其活动效果就会倍增。如在一次计算机操作活动课后，满地的碎纸屑，我喊了几位幼儿来捡，这些孩子听了后，很不情愿地捡了一两张。后来，我说：我们大家来比赛，看谁捡的多，于是我先捡了起来，孩子们看到后一个个地参与进来，不一会地上就干净了。后来只要老师参加，他们的积极性、主动性就会很高。
师生间形成了的、相互信任的、相互尊重的关系，在学生之间也起到了示范作用，引导他们也要养成相互尊重，相互信任，相互支持，相互帮助的团结协作精神，使幼儿在园有安全感，能无忧无虑地学习，为发展良好个性创造条件，提供保证。
三、在丰富多彩的活动中，培养幼儿良好的个性品质。
幼儿个性的和谐发展是通过丰富多彩的活动进行的，是在活动中行成个性，表现出个性。幼儿园的教学活动是丰富多彩的。在教学活动中让幼儿自己去讲、去听、去看、去做，从而培养了幼儿的创造力、兴趣爱好等个性。除了教学活动外，幼儿园的晨间活动和游戏活动也是促进幼儿形成良好个性品质的主要途径。如孩子早晨的活动，有的幼儿喜欢运动，我们可以向孩子提供球、绳等运动器械，让他们活动，在活动中教他们技能；而有的孩子喜欢画画，我们则可以提供给他们纸和笔，让他们在纸上画出一幅幅美丽的画来，从而使他们得到满足；有的孩子喜欢唱、跳舞。这样，我们把尊重孩子变成实际行动，使他们能在愉快的心情中从事学习。又如幼儿喜爱的角色游戏，在游戏中幼儿尽情地发挥想象力和创造性思维，这些游戏培养幼儿之间的合作精神，并表现了儿童自身对社会生活的理解，尽管肤浅、表面，但也是他们将来适应社会的基础。
另外，我们要经常组织幼儿到大自然中体验生活，如去农村参观等，还要组织各类比赛，通过一些活动，增强了幼儿的集体荣誉感和成就感、进取心，锻炼了他们的意志、品质，使其在不同的活动中发挥每个幼儿的特长。
四、因材施教促进每个幼儿个性的发展。
幼儿的情感具有明显的附属内驱力，每个孩子都需要老师的爱、赞许和认可，教师对孩子应一视同仁，要努力克服教师的偏爱心理，不能对于那些聪明、漂亮、善于交际的幼儿偏心，我们也应重视那些安静、内向、反应较慢的儿童，并尽量多给他们锻炼、展示自己的机会，更不能对经常有攻击行为，不守纪律的儿童产生反感，造成个别孩子个性向更偏执的方向发展。
孩子的个性心理差异是客观存在的。教师对能力、性格、气质、兴趣爱好各不相同的学生要区别对待，采用因人而异的教育方法，如对待反应慢的，表现差的幼儿要给更多的关怀和鼓励，注意保护他们的自尊心，激发他们的学习兴趣；对有特长，能力一般的学生，我们要创造条件和机会，让他们参加兴趣班，发挥他们的一技之长；对容易满足的儿童，则要避免过多的表扬，而要给与他们更高的要求，克服他们骄傲自满、自负心理，让他们的个性向正确方向发展。
总之，时代跨进了二十一世纪，对人才素质的要求不仅需要健康的体魄，高尚的理想，坚定的信念，丰富的知识，更需要有健全的心态与人格。让我们的每个孩子都有良好的个性、特长，把我们的孩子培养成为具有时代精神的人，这是时代赋予我们每个教师的重任。