㈠ 培养孩子的特长真有那么重要吗
1、学习特长，可以提高孩子的自信，有助于孩子凭借自信和特长轻松过关—入学面试。专
2、学习特长，可以通过属对孩子某方面的潜能进行挖掘，从而提高孩子的能力。
3、 学习特长，可以使孩子愉悦身心。
4、学习特长，可以培养孩子的毅力，增强孩子以后适应社会的能力。
㈡ 特长和爱好对一个人到底有多重要
当然很重要了
特长是代表着这个人的优势，可以以此来维持生计
爱好的话，就是生活方面，能够有一个爱好，还是非常积极乐观的调节方式。
㈢ 培养孩子的特长真的重要吗
孩子，我首先希望你自始至终都是一个理想主义者。你可以
是农民，可以是工程师，可以是演员，可以是流浪汉，但你必须
是个理想主义者。当你童年，我们讲英雄的故事给你听，并不是
要你一定成为英雄，而是希望具有纯正的品格；当你少年，我们
让你接触诗歌、绘画、音乐，是为了让你的心灵填满高尚的情
趣。这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在最严酷的冬天也不
会忘记玫瑰的芳香。理想会使人出众。
㈣ 有特长真的那么重要吗
有特长非常的重要，一招鲜吃遍天，你的特长可以让你在工作中得到重用，因为有些事离不开你，所以领导会特别的倚重你，你可以用你的特长完成别人完不成的工作。
㈤ 特长重要，还是学业重要
我觉得不好，好的学习成绩不仅可以考上好的大学，即便走向社会，儿时所学专的知识潜属移默化的影响着我们的人生，不要只看到那些舞者的风光，她们私下付出了百倍的努力，关键是你跳得很好也不一定成功，孩子应该多学知识，更何况现今社会，人的素质不断提高，要让孩子把心思多放在学习上，在学校学到的不仅是文化知识，更重要的是做人的道理，这必须要有足够的时间，如果孩子还在上小学，学学是可以的，但不能占用学习时间，学习真的很重要！！
㈥ 特长有多重要每个人都有特长吗每个人都必须有特长吗没有特长会怎样
特长是生存的本领和资本，但不一定每个人都会有特长，也不可能有。没有特长就找适合自己的，或者自己喜欢的、爱好的一方面发展，或者通过后天的努力和学习，学会一技之长，也是为社会接受的，同样能立足于社会！
㈦ 如何培养特长的重要性
学校做为学生接受教育的主要场所，也是特长生培养的主阵地。但是由于应试教育的影响，以及长期以来形成的陈腐的人才观、学生观、教学观，在一定程度上禁锢了教师的思想。再加上不完善的课程体系和单调的教育手段、相对狭窄的特长发展空间，以及来自社会和家庭方面对特长教育的偏见等，都构成特长生培养的障碍，制约和阻碍着特长生培养的顺利实施。另外在特长生培养实践过程中，由于对特长教育与素质教育内涵的理解不同，还容易产生误解，使特长生培养步入误区。
一、特长培养中的障碍因素。
特长培养的障碍主要来自两大方面，一是教师和学生家长的思想障碍，二是特长教育环境贫乏和教育内容的单一化。这是农村中小学特长生培养的两大障碍因素。
１智育第一分数至上的思想障碍。
在特长衔接培养实验之初，特长生培养遭受到了来自各方面的压力。首先是学生家长，许多父母担心孩子在学校里搞特长会影响文化课学习，千方百计阻挠学生参加各种特长培养和训练活动，如拒绝物质支持，找亲朋好友甚至老师劝阻参加特长活动的学生"改邪归正"等。还有部分教师对特长教育也很不理解，对特长生培养持观望态度，既不主动参与，也不热心发动学生。某些初中教师在课外活动时间把学生关在教室里学习，阻止学生参加特长培养活动的的现象时有发生。这些行为的背后，反映出部分教师和学生家长存在着智育第一的思想，只要与学生文化知识学习没有直接关联的事情一律排斥，认为学生不把所有精力投入到书本知识中就是不务正业。可见根深蒂固的应试教育思想，"分数"作为人才的标准是中小学特长生培养的主要思想障碍。不排除这些思想障碍，特长教育就很难落实到学生中去，特长生培养也将成为一句空话。
为克服思想阻力与偏见，放手特长培养，课题组把更新教育观念放在各项工作的首位。首先，成立"特长教育办公室"，统一协调有关工作，先后出台《关于培养优秀、特长、拔尖生的意见》、《中小学教师骨干系列管理办法》等文件，以求方向明确，统一认识；其次，把端正教育思想的工作落到实处，措施是把苏霍姆林斯基的《给教师的１００条建议》、《帕夫雷什中学》作为教师的必学书目，人手一册,定期考试，不及格者定期补考；还出版内部刊物《高密师训》，提出不同时期的学习重点，提供学习资料及国内外进步教育思想，出版报纸《高密教育》，交流我市教育信息，推广各校先进经验；第三，确立了几处基础比较好的小学、初中、高中作为实验点校，点面结合，具体指导。让教师在教育实践中逐步形成新的教育理念：如"从一个角度看学生，可能只有１％的天才；从多个角度看学生，也许就有９９％的天才"，"年幼并非无知，教育不是从零开始"，"成长无法代替，只有成功才能走向成功"，"面向全体要从关注身边每一个人开始"，"给予学生一些权利，让他们学会选择，为他们提供锻造的机会和条件"，等等。这些观点都成为我们特长生培养工作中的指导思想。
２贫乏的教育环境、单一的课程结构，造成了特长生发展的空间障碍。
特长生培养需要以多彩的教育环境和丰富的教育内容作为载体，许多农村中小学仅仅依靠国家统一规定的几本教材作为学习的内容，课外时间由班级或学校统一安排一套活动的落后单一教育格局是无法满足特长教育要求的。特长教育需要开放的教育环境，要有可供学生修养和发展特长所需要的各种条件，要有展示特长才能的舞台，有可供选择的教育内容。因此，丰富特长生发展的空间条件必须改革单一的课程结构，构建必修课、选修课、活动课三大板块相结合的组合课程体系，为学生提供可以选择的教育内容；合理组织学生开展各种丰富多彩的特长教育活动，在活动中发展和提高学生的特长；搭建展示才能的舞台，让学生通过展示才能获得成功感和成就感。这些都是特长生培养的基础和条件保障。
此外，特长生培养指导教师缺乏，特长培养所需要的设施不全等，都是特长生培养的障碍因素，也需要引起重视予以克服。
二、特长培养中的误区。
在特长生培养的实践中，由于没有现成的经验可供借鉴，特长教育在实施过程中容易走入一些误区。
１以培养特长取代个性发展。
一些中小学将"发展特长"与"发展个性"混为一谈。认为"发展特长"抓得着，看得见，最容易显示素质教育成果；只要发展了特长，也就发展了个性。因此，在教育实践上，把特长培养提高到不适当的程度，以特长教育活动取代了个性培养。这一误区来自于概念的模糊。
"个性"不能与"特长"混为一谈。个性是表明个体在社会实践中所持态度和行为的综合特征。它是多层次的有机组织整体，包括社会的（理想、道德、世界观等）、心理的（认识、情绪、意志、兴趣、动机、气质等）和生理的（体魄、精力等）多方面内容。"特长"则是学生个性所显露的某些个别性，是学生个性心理诸要素由于发展不平衡所表现出的特殊的兴趣、
㈧ 学习和特长哪个重要
都重要，但有的孩子不喜欢学习，可以让他在特长上好好发挥的
㈨ 说说特长重要还是学习成绩重要
实际上这是复没有可比制性的，两个都是并列层次的，一个是我们想要干的，一个是我们必须要干的。这两样都必不可少，当我们要考试考学的时候，即使成绩非常的拔尖也不行，因为没有特长，没有自己擅长的东西，那么自己最后只能获得一个失败。可能我们永远都不会明白为什么我们要有特长，特长对于我们那么重要，实际上这很简单，因为我们的内心所需要的归宿一定是我们想要做的，因为在那样的环境里我们才会开心。