❶ 教师评职称开展兴趣班算班主任工作吗
班主任工作是教师职称评定中的重要方面，是其他工作无法取代的。兴趣小组只能是算课外活动，不能计入班主任工作量。
❷ 听说班主任要讲笑话了,全班同学兴趣高涨,一个个准备洗耳恭听 有语病吗
洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。内
本身就有准备容之意，应去掉“准备”。
如：
1 只有给他们展示出不平等导致的不良后果，他们才更有可能端坐着，洗耳恭听。
2 在这里没有什么想法太离谱，人们都洗耳恭听。
3 你是否赞同我的观点？我洗耳恭听。
❸ 班主任个人特长及优势
永不满足于现状
最好的教师永远是学生。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。
高期待，严要求
有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。
但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。
培养学生的独立精神
好教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不处于教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。
正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，好教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。
知识渊博且了解学生
好教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。
要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。”
有洞察力
好教师能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。
一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。
换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。
有幽默感
好教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。
换句话说，好教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。
办法多样
好教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。
例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少公里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。
换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。
精益求精
好教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。
换句话说，好教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。
不循规蹈矩
好教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。
如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。
好教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。
沟通能力高超
值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，好教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。好教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。
❹ 对班主任推荐学生到兴趣班的看法
班主任会推荐学生到兴趣班
也许是希望生除了功课之外
也能培养其他的兴趣
如果学生有这方面的天分与兴趣
我认为很好
❺ 我是初三学生昨天班主任说报了特长班的（体育.美术.音乐）的在升高中时可以少80分.到底是不是真的
部分学校招生时可能有这个政策，但是不建议你报特长班，毕竟成绩才是考大学的关键。
❻ 班主任怎样激发学生的学习兴趣
学习兴趣不是天生的，它是在学习过程中逐步形成的。
1、在学习中获得成就、满足感。掌握一个科学高效的学习方法是关键，在学习的过程中，如果方法不得当，学习严重受挫，就会越来越没兴趣，甚至产生讨厌的情绪。
学习掌握速读记忆的能力，通过训练，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的提高。同时极大的缩短了学习的时间，平时需要几个小时完成的学习任务现在几十分钟甚至十几分钟就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，学习的兴趣自然会提高很多。具体练习可以参考：《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提阅读、学习效率和兴趣。
2、学习要主动，在学习的过程中要多与老师、同学交流讨论，培养自学兴趣 。知识要互补，思想要共振，学习讨论也是很重要的，它既可以活跃学习气氛、集中注意力，又可使学生信息得到交流，思维得到调整
3、认识到学习的重要性，给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。采用激励、奖励等各种方法，实施和完成计划，养成学习习惯。
培养学习兴趣的过程也是自学的过程，主动地学习，从学习中找到快乐，这样学习兴趣就会慢慢地养成。
❼ 班主任如何转化问题学生
先让他们从他们能做到的做起，及时在班级里表扬，对他们个人也经常给一些赞美的话。人总还是希望得到别人的认可和赞美的，在教育过程中，他们取得一点进步，我们就及时给他们激励，再堆加更多好的东西，超过原来问题的堆加，那就渐渐用好的替代不足的地方。 做了十几年班主任的教师，都会遇到有学生逃学、旷课这样的学生。旷课、逃学的学生往往认知活动水平差，在课堂学习、课外作业等学习活动中完全处于消极被动的应付状态。他们对学习普遍有畏难情绪，注意力极易分散，听讲心不在焉，记忆的方法和习惯不良，加之缺乏学习兴趣，学习目的不明确，学习的动力不足、效果不好，必然导致学习成绩差并形成恶性循环。他们的行为一般表现出不守纪律、爱出风头、与教师对着干，直至旷课、逃学。他们经常出没于校外游戏房、网吧等青少年不适宜的场所，寻找刺激、混日子、消磨时光。家长找到了“抓”回学校上课后，可他们的心思并不在课堂上，要么睡觉，要么讲话，要么做小动作。 逃学、旷课的学生在当前我们的班主任处理这样的问题学生时都会常常这样用：把这些问题学生带到老师的办公室，然后“班主任坐着改作业，学生站着想问题。”或边改作业边问问题，有时骂几句学生不学习了今后会做什么。 逃课和旷课背后实质上是厌学，就是学生对学习不感兴趣，因为学习的困难，而且这个困难可能越累计越多，就会造成一种克服不过去的障碍，学习是个苦差事，现在是大家都公认的现实。 要做好问题学生的工作，它实际上是非常复杂的工作，它需要班主任的智慧，耐心，责任感。北京师范大学教授鲍传友：“一个教师他是不是有智慧，一个教师教学效果到底好坏，不是看好学生，应该是看问题学生在班里面的转化程度，这个恰恰是最能反映老师的智慧的。所以这里面我有几点看法，要做好问题学生的工作，它实际上是非常复杂的工作，它需要班主任的智慧，耐心，责任感。要解决问题，首先要知道问题学生对我们教育的重要性，因为现在课改特别提出教师要关注全体学生，关注一切孩子，为了孩子的一切。” 班主任不是心理学专家，不可能什么问题都想到，班主任也不是万能的只要学生能回到课堂不逃课，班主任就走向成功的一步。要想学生的兴趣转向学习上，还是需要一个长时间的转化。 问题学生不光是班主任的事，其实还是家庭的事，班主任也应和问题学生的家长联系，共同找出问题学生的“病因”，然后进行“对症下药”。我所教的六年级一个班级就有一个这样的学生，偶尔逃学，父亲是个警察，班主任可能原先打多次电话了，到后来的几次电话家长就不接了，我试着打也不接，这样的家长不配合教育孩子真不好办。 改变问题学生这种现象，许多老师都会找学生的兴趣和爱好，我们知道“兴趣”是孩子求知欲的原动力，只要对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去发展。在教学中以有趣、丰富、易于接受的内容以及灵活的教学方法吸引学生，可以进一步激起学生的学习兴趣。如果学习内容单调或没有兴趣，就会对学习产生厌烦心理，上课不能集中注意力，而学生对学习的兴趣又直接影响对学习的态度。好奇是是儿童的心理特点，它往往可以促使学生积极、主动地参与获取知识的求知兴趣、热情，增强他们学习兴趣、学习信心。但我想兴趣也许不能改变他遵守课堂的纪律，但可增加他的爱好，转移问题学生的方向了，也是老师成功的一步，解决问题学生不是一朝一夕的事情，这是老师的智慧和耐心的问题，我也赞同找问题学生的兴趣作为一种好方法。 魏书生老师对转变差生问题时有六字秘决：尊重、关心、感化。我认为就用这六字方针来解决问题学生就很好。如果我今后遇到问题学生了，我会做到： 一、真心诚意的做问题学生的朋友，走进他们的内心深处。多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。 二、理解信任他们，可以交给一些比赛活动的任务给他们完成，老师做指导。 三、改进教法，指导学法,提高问题学生的学习兴趣。及时肯定他们的优点，及时督促他们需要完成学业，防止反复。 四、抓好问题学生的课堂纪律，纪律好转，多赏识他们，改变学生评价方式。 五、帮助他们找回自尊和自信。 古人云：“精诚所至，金石为开”。惟有真诚才能走进问题学生封闭的心灵天地，做好他们的转化工作。只要老师耐心细致地多找他们谈心，真诚爱护和关心他们，给他们多讲道理，帮助他们树立正确的思想观，人生观。并用自身的模范行为熏陶他们，消除他们的对立情绪。老师转化纠正他们的行为不能指望毕其功于一役，应该因材施教，讲究工作方法和教育艺术。只要班主任自己的工作做细，做实，持之以恒，问题学生一定能转化。
❽ 班主任针对特长生我想换班
忍着吧，没必要置气，抓好自己的特长成绩，同时文化课不能放松，考上学以后才是对她势利眼最好的打脸！
❾ 我要评定职称，需要班主任或辅导员工作，作为一名美术老师，我带本校的特长生很多年，请问美术特长班的负
辅导员一般指思想政治工作人员。
❿ 学生与老师发生冲突,学生对其学科失去兴趣,但其他学科可都很棒,班主任怎么办
找学生聊哈天抄
老师的样子看起来一定要十分轻松和愉悦
从侧面了解学生真实想法
然后从利弊加以说明
其实真正想学习的学生你只要一提点他就明白了。
如果学生不理解你
因而更讨厌你了
也不要气馁
敞开心胸
用最真的那面对待对方
慢慢教育
会好的