材料专业教师招聘

① 教师招聘资格审查一般审核哪些材料

资格审查包括报名时资格初审、资格复审、资格终审，并贯穿公开招聘全过程。

报名时资格初审

是对照考生提交的信息与职位条件要求进行初审。

“审核未过”的，可根据提示的未过原因，修改信息或改报岗位并重新提交审核;“审核通过”的，将不能再修改，可直接进入缴费程序。

资格复审主要审查应聘人员提供的以下材料，仅供参考，具体以招聘公告为准。资格复审时间一般在笔试前或者面试前。

1、报名登记表

2、身份证

3、学历学位证书

4、相应的教师资格证书

5、招聘信息中所涉及的资历和其他条件要求的证明材料

6、在职人员报名需提供原单位同意报考证明材料

7、如果资格复审在面试前，要求提供笔试准考证

8、教育部学历证书电子注册备案表(学信网)

9、就业报到证或就业通知书

10、其他教师招聘公告中要求的材料

要求应聘人员本人到现场进行资格审查。

资格终审

对通过笔试、面试且体检合格人员的政治思想表现、道德品质、业务能力、工作实绩等进行全面考察，并做出合格与否的结论。其中，考核结果为不合格者要详细说明原因。考生自接到考核通知起在规定时间内应按用人单位要求提供人事档案及毕业证、报到证、身份证、证明资料的原件。无故不能提供上述资料或无正当理由逾期不予提供的，视为自动放弃。

② 教师招聘面试资格审查需要哪些材料

请进入面试范围人员(见附件)于2019年7月17日-2019年7月18日(上午8：30-11：30，下午2：30-5：00)到潍坊市工业学校版(昌邑权市院校中街329号)科技楼一楼进行面试资格审查并缴纳面试考务费70元。
确认缴费时需带身份证、毕业证、学位证、教师资格证、就业报到证原件及复印件一份;笔试准考证和报名登记表一份(打印件一式一份)。
2019年应届毕业生可提供相应教师资格证或教师资格认定机构出具的认定合格证明，不能提供的视为弃权。
在职人员(含已签订就业协议人员)应聘的，还需提交有用人权限部门或单位(就业协议单位)出具的同意应聘证明或解聘证明(公办中小学、幼儿园在编教师应聘的，还需同时提交教育主管部门同意应聘的证明)。
逾期未审查及缴费视为自动放弃面试资格。因弃权或取消资格造成的空缺，按笔试成绩由高到低依次递补。

③ 2018年东方教师招聘需要什么报名材料

2018年东方教师来招聘报名源材料：
(1)近期免冠一寸彩照;
(2)毕业证书;
(3)学位证书;
(4)相对应的教师资格证书;
(5)户口本;
(6)有效居民身份证(正反面);
(7)在编在岗人员报考的，需提供用人单位及主管单位同意报考的证明，故意隐瞒者，后果自负。
每名考生限报一个岗位。

④ 2020曲阜教师招聘考试面试审核需要什么材料

一、毕业证、学位证原件、复印件

1. 提供正规全日制学历学位，且在规定的学制内正常毕业并按期取得学历学位证书;本科毕业的，需提供学位证书。

2. 2020年全日制应届毕业生提交毕业证和就业报到证，不再提供就业推荐表或就业协议。

留学回国人员应聘的，需出具国家教育部学历学位认证材料。

所有学历学位证书，除证书原件复印件外，还需提供在学信网查询的《教育部学历证书电子注册备案表》原件。

二、报到证原件、复印件

1.有正式就业单位的，提交所在单位、单位主管部门盖章确认的同意报考证明信(附件)，提供报到证复印件，并注明报到证原件存放地点。

2.报到证丢失的，提供本人人事档案内报到证副本原件的复印件，并加盖存档机构公章。

3.此前已就业，目前已解除劳动关系，报到证暂时存放在就业单位的，提供解除劳动关系的证明材料和报到证复印件(存放部门盖章)。

4.其他人员必须提供报到证原件、复印件。

三、教师资格证原件、复印件

1.已持有与报考岗位相符的教师资格证书的，提供原件和复印件外，并附中国教师资格网"证书验证"栏目下教师资格证查询截图(2008年以后取得的均须提供)。

2.参加教师资格认定考试目前尚未发证，可提供中国教育考试网"考生服务"栏目中"合格证查询"项目下的《中小学教师资格考试合格证明》及普通话水平测试等级证书原件、复印件。

3.暂时没有与报考岗位相符教师资格证书的，提供《容缺报名个人承诺书》。

四、其他材料

笔试准考证原件、复印件;二代身份证原件、复印件;《报名登记表》、《应聘诚信承诺书》(招考报名页面下载)打印后亲笔填写。参加面向2020年应届高校毕业生以及择业期内(2018、2019)未落实工作单位的高校毕业生需提交档案保管部门出具的档案保管证明;已经录取为研究生或参加全日制专升本考试被录取的，提供考生保证录用后自愿放弃去高校学习资格的声明。

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⑤ 2020厦门教师招聘资格复审需要准备什么材料呀

同学您好，根据你提的问题及公布的2020厦门教师招聘大纲，参加资格复版审时应提供以下材料原权件和复印件各一份，并依序装订成册。如下：
1.报名表;
2.户口本;
3.专业技术职称证书或文件(有职称人员提供);
4.教师资格证书;
（19年全日制普通教育毕业生在报名时尚未取得相应学科教师资格证的，应提供：普通话水平测试等级合格证书和教育部教师资格考试中心颁发的教师资格笔试科目均合格证明或教育学、心理学合格证书;）
5.报考承诺书(资格复审通过后填报);
6.应届全日制普通教育毕业生应提供：毕业生就业推荐表;
非应届全日制普通教育毕业生应提供：学历、；学位证书(持自考、函授等非全日制普通教育学历报考者，须提供教育部学历认证中心出具的加盖原件复印件印章的学历认证报告);
7.随军家属需提供配偶现役军官证、结婚证、随军家属审批表以及其他能证明随军关系的相关材料(随军家属提供);
8.单位同意报考证明(在编机关事业单位工作人员提供);
9.岗位资格条件要求的其他材料。

以上回答还望采纳。考试临近记得多关注厦门教师招聘网。

⑥ 2018南京教师招聘100人现场确认需要什么材料

根据《2018南京来江北新区招聘编制源内教师100人公告》可知，
1.现场确认时间： 2017年12月5日—2017年12月6日，上午：8：30—11：00，下午1：30—5：00。
2.确认需携带材料：
①全日制普通高等院校2018届毕业生(本科、硕士、博士)：身份证、毕业生就业推荐表，2018届外省院校师范专业的本科生还需提供高校学生处或教务处出具的本人所学专业为师范类的证明。硕士研究生还需提交本科毕业证书和学位证书。博士研究生还需提交本科及硕士的毕业证书和学位证书。
②获得硕士及以上学位国(境)外留学人员：身份证、教育部留学服务中心出具的学历学位认证书。
③尚未初次就业的2017届师范类本科毕业生：身份证、报到证、毕业生就业推荐表、毕业生就业协议书、毕业证书、学位证书、教师资格证，2017届外省院校师范专业的本科生还需提供高校学生处或教务处出具的本人所学专业为师范类的证明。
(4)所有材料必须同时提供原件(校验)和复印件(留存)。
(5)现场确认合格者需缴费人民币90元(苏价费函[2003]91号)。

⑦ 参加2020教师招聘考试要用什么复习材料

首先，我们来看一复下山东教师制招聘考试内容，这样我们才能确定2020山东教师招聘考试买什么复习材料。
1、2020山东教师招聘笔试考试内容
首先教师招聘考试一般会分为三种科目：教育基础知识、公共基础知识、学科知识。
教育基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教材教法、职业道德等模块；
公共基础知识包括法律法规、时事政治等多种类型的知识；
学科知识一般是所报阶段的学科的知识，比如你报考的音乐，学科知识考点就是音乐这一科目的知识。
2、2020山东教师招聘笔试考试的类别
综合2019年山东教师招聘考试公告，考试内容主要包含：教基+公基、教基+学科、公基+学科、公基+教基+学科、教基、学科等六类形式。
部分地市增加对于学科专业知识的侧重考察，例如：新兴学科考区：潍坊、滨州、东营;威海、烟台、青岛、淄博等地市在2019年的考察内容上无太大变化，仍然是以公共基础知识和教育基础知识结合考察为主。
在选择2020山东教师招聘考试考试用书的时候，要了解好自己想考的地区的考试内容，然后根据考试内容合理选择考试用书。

⑧ 教师招聘考试资格复审的时候一般需要什么材料

以合肥高新区为例，

1、请参加专业测试资格复审的考生登陆省教育厅报名系统打印本人《2019年安徽省中小学新任教师招聘考试资格复审信息表》，并携带1张2寸近期证件照、黑色水笔、胶水至资格复审现场。

2、专业测试资格复审时，考生须提供以下证件、材料(所有材料均需提供原件及复印件)：

（1）全日制2019年应届毕业生：提供本人有效居民身份证件、学生证、教师资格证书原件及复印件和所在学校盖章的毕业生就业推荐表原件等材料。

（2）社会人员：提供本人有效居民身份证件、学历证书、教师资格证书和招聘岗位规定要求的相关证书（证件）原件及复印件等材料。

(8)材料专业教师招聘扩展阅读：

定向招聘“服务基层项目”岗位人员需要携带的资料：

1、提供省级组织部门出具的大学生村官服务证书原件和复印件；

2、省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件；

3、全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶” 工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书的原件和复印件；

4、共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件，此外提供本人有效身份证原件、学历证书、招聘岗位规定要求的相关证书（证件）原件等材料。

⑨ 教师招聘考试中的材料分析怎么做

对于广大参加教师考试的考生来说，材料分析题无疑是最头痛的题型(没有之一)。不同类型的材料分析题，考查知识点和特点都不尽相同——开放式的、半开放式的、封闭式的;教育理论类、法律道德类、心理学类……但万变不离其宗，考查的核心无外乎是理解能力、分析能力和语言组织能力;在回答的过程中，强调理支撑材料，材料联系理论。

下面从这几个方面，教你如何做好材料分析题。

1、了解一下如何理解材料分析题。

所谓理解，就是理解题干的设问和材料。作材料分析题，第一步就是看题干——认真分析设问中所包含的信息。题干信息分为两部分，第一部分是回答方式，第二部分内容。

回答方式，通常有“分析、评析、启示”等。分析，即“为什么”的回答，要通过理论结合材料，论证分析材料中的观点或做法。通常这类题目的观点比较明显，但由于评价材料中的行为，需要更加紧密的理解材料。启示，即“怎么做”的回答，要根据材料中出现的问题，通过理论分析解决方案。这类题目通常有较为明显的“问题”供我们解决，也不需要过多的联系材料，但同样要根据材料中所提炼出来的问题进行有针对行的解决。评析，类似于分析类题目，但在分析之前需要先评价一下，然后在进行分析。

这三类题目都有较为固定的格式或回答方式，我们后面会详细介绍;但还有一部分题目是这三种提问方式的集合，或更加有针对性的提问。

2、遇到这样的提问同样不必惊慌，如果是综合式的提问，大可将提问拆分成着三种形式，加以分别回答。

比如“作为教师，谈谈你的看法……”，回答先“问什么”，再回答“怎么办”即可;如果是非常非常细致有针对性的问题，比如“材料中运用了哪些理论?如何看待老师的做法，为什么?……”就更好作答了，只需要根据题干信息分别回答即可。

3、回答内容，通常有教育学、心理学、教育心理学、法律法规和职业道德这几个领域。每个领域都有一些经常考查的内容。

教育学类题目，通常考查微观教育学的内容，即教学、德育、班主任工作;个别考试也会考查班级突发事件处理、素质教育、新课程改革以及其他有地区特色的教学及相关内容。这类题目通常需要我们对教学、德育、班主任工作等与教育教学具体方法和策略息息相关的知识——相关的原则、规律、方法、途径等知识加以系统复习，在理解的基础上加以记忆和掌握。

心理学类题目，通常考查的比较微观，常考查认知过程——感知觉、记忆、思维、想象、注意，以及个性心理特征——能力和人格——方面的知识。这部分知识的核心内容是如何从这些方面提高学生的学习和人格道德发展，因此如何认知能力，如何培养良好的人格品质是考查重点，但涉及的理论很多很广，较难把握。

教育心理学是介于教育学和心理学之间的知识，有很多重要的认知发展理论、道德发展理论、动机发展理论及学习理论，理论点较多，个别理论会出现材料分析题和论述题，其中，动机理论在考试中出现的频率最高。考查方式主要是让考生通过理论分析材料中出现的问题，并提出解决对策。

法律法规类，也是比较简单的一类题目，因为分析的难度通常不是很大，而且理论较简单，仅仅是与教育相关的法律法规——《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等。考查的材料多为学生的侵权问题和伤害为题;考查的内容多为“侵害学生那些权利，谁来负责，入什么责任”等，理论和观点都较为清晰，但需要考生对相关法条有非常清晰的记忆和理解。

职业道德类题目，和法律法规类似，所需要的理论较简单——六条教师职业道德，考查材料多为教师行为是否符合相关道德，属于分析难度最低的材料分析题。

上述每一种类型题目，都有一些与之相匹配的分析方法和作答方法。希望对考生有所帮助。

⑩ 教师招考关于小学语文专业知识的整理材料！！！

一、 填空。（21分）
1. 语文课程的基本特点是________________________。
2.语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的________________，同时也应尊重学生在学习过程中的______________________。
3.语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地________________________，在大量的语文实践中掌握_____________________。
4.古希腊哲学家亚里士多德说：“如果把一只胳膊从躯体上砍下来，那就不是胳膊了。”课标强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和_______________的能力。
5.课标降低了汉语拼音的教学要求，只把汉语拼音作为_____________和_____________的工具，立足于用，起一个辅助作用。
6.课标提出理解词语的四个方面途径是：__________________、________________、借助字典词典、在运用中加深理解。
7. 第一学段，有关默读的要求是：学习默读，做到___________，___________。
8.评价略读，重在考察能否把握_________________________；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中_____________________。
9.阅读教学是学生、教师、文本之间______________的过程。
10.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡___________，多读书，好读书，读好书，_______________。
11.口语交际是听与说双方互动过程。教学活动主要应在_________________中进行。
12.课标每个学段的教学目标是从五个方面提出的，分别是识字与写字、阅读、写作（话）、口语交际、_______________。
13.第二学段课内习作每学年_______次左右。
14.语文课程评价提倡采用______________________的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
二、 选择。（12分）
1.课标规定，九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学阶段课外阅读总量应不少于多少万字？（ ）
A 100 B 145 C 200 D300
2.下列哪项不属于课标的要求？（ ）
A能理解主要内容 B 归纳段落大意 C 领悟一些表达方法 D 注意积累语言材料
2. 下列哪项不属于小学第二学段的教学要求？（ ）
A初步学会默读。 B 学习略读，粗知文章大意。 C 学习浏览，扩大知识面。 D 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3. 第三学段默读一般读物每分钟不少于多少字？（ ）
A 200 B 300 C 400 D 500
4.下列哪一项不是课标列举的学生作文的评价的呈现方式？ （ ）
A 口头评价 B 等第评价 C 百分制评价 D 评语 E 综合多种形式
5.下列哪一项内容课标明确要求不做为考试内容？（ ）
A 词句理解能力 B 认读和拼读汉语拼音的能力 C 借助字典、词典等工具书识字的能力 D 语法、修辞知识 E 对文学作品形象的感受能力
6.下列哪一项不是第一学段的识字写字的要求？（ ）
A 识写分开 B 多认少写 C 养成正确的写字姿势 D 硬笔书写楷书，有一定的速度。
三、简答。（32分）
1《语文课程标准》所提的语文素养包括哪些内容？

2.《课程标准》提出的语文课程基本理念包括哪四个方面？

3.试列举语文课程的资源（不少于四类）。

4.在教学中如何体现语文学习的实践性和综合性？
四、论述题。（15分）
现在，中小学文风不正相当普遍，为了骗取高分，甚至可以编造父亲出了车祸。内容空洞，言之无物，套话连篇，没有自己的语言，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。长此以往，必将窒息人的精神，扼杀人的创造性。试论述造成这种现象的原因，结合课标要求阐述分析原因以及改革方向。

课改通识部分
一、 填空。(15分，每空1分)
1.《基础教育课程改革纲要》在制定过程中，曾经使用过的一个名称是《为了中华民族的复兴，_______________________________》。
2.儿童、青少年构建智慧的重要基础，是她们已有的________________、学习经验等，过多地强调学科的______________而忽视学生的经验， 必然违反学生的认知规律。
3.综合实践活动课主要包括了信息技术教育、_________________、_________________、
劳动技术教育等。该课程的主要特点是整体性、实践性、___________、__________、自主性。
4.《纲要》要求，改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状，精选________________必备的基础知识和技能。
5.《纲要》在引导学生学会学习方面提出，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背_______________的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取______________的能力、______________的能力以及交流与合作的能力。
6.《纲要》指出，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价______________、教师提高和改进_____________的功能。
7. 作为一种课程形态，研究性学习是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、___________________的学习活动”。
8.课程标准在目标的陈述上，都包括了知识与技能、_____________________以及情感态度与价值观三个方面。
9. 合作学习指的是学生在小组或班级中为了完成共同的任务，有________________的互助性学习。
二、简答：在新课程观念下，什么样的课堂才是一个好的课堂？（5分）
课程标准部分
一、 填空。（40分，每空2分）
1.多年来，语文教育片面强调实用功能，偏重显性的目标，忽视了____________的培养。
2.语文教学的目标凸显了现代社会对语文能力的新要求。如考虑信息社会的特点，加上“初步具有_____________________的能力。”
3.课标突出了语文课程的实践本质，总目标的第五条进行了总的表述：能主动地进行
___________学习，在__________学习语文。
4.“喜欢学习汉字，有主动的识字愿望”属于三维目标中的________________方面的目标。
5.低年级识字要求多识少写。多识的好处是使孩子尽早进入______________阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的__________世界。
6.教材中要求会认的字，要求在本课认识，放到__________________也认识，不抄写、不默写。
7.汉语拼音教学的重点是_________________。
8.阅读教学要重视学生的独特感受和体验。在文学作品教学中，不要刻意追求________。
萨特说“阅读是一种被引导的创造。”学生的阅读过程是积极主动地发现建构意义，甚至
_______________。
9.判断读懂一篇文章的基本标准是，能初步把握____________________，体会文章表达的______________________。
10.过去小学高年级阅读教学的重点“概括课文的中心思想”，在课标中改为“______作者的思想感情。”
11.课标在习作方面注重发展个性，培养创新精神。如在第二学段强调“注意表现自己觉得________________的或印象最深、______________的内容。
12.过去的语文评价过分强调量化，这次课标强调加强形成性评价，学校和教师要对学生的_______________________和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足。
13.精读的评价，可以根据 学段的目标，具体考察学生的词句理解、文意把握、___________、内容探究、____________等方面的表现。
14.写作的评价，课标提出两个“重视”：重视对____________________的评价，重视对作文修改的评价。